人民日报文化讲坛:语文课本,不只是美文汇编

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2019-03-17

手机族,低头族这种脆弱,消极的注意力关系在经过一段时间之后,必然会得到反省和改善。2017年广告主的预算分配体现了对大屏的青睐,CTR数据显示,电视屏占比最高,广告年度预算在亿元以上的企业,广告预算占比平均超过65%;广告预算在5亿以上的广告主选择智能大屏(OTT/IPTV)的投放的比例近半,未来会有爆发式增长。电视的先天的优势就是大而优,这种轻松的感官体验给了讲故事一个很好的语境,让故事更有整体感,更让人乐于接受,更让人印象深刻。这是媒体环境差,干扰度高,广告碎片化,广告回避率高的小屏永远做不到的。

  足够的韧性,就是这样“咬定青山不放松”。事实上,李克强本人在今年《政府工作报告》中对此亦有表述:“我们要咬定青山不放松,持之以恒为群众办实事、解难事,促进社会公平正义,把发展硬道理更多体现在增进人民福祉上。”坚韧的意志,就是这样“吾道一以贯之”。犹记得,2014年记者会上总理所言:“古人说‘吾道一以贯之’,只要我们锲而不舍,假以时日,必有成效。为了释放改革红利,尤其是让广大人民受惠,我们义无反顾。

  涨幅回落的有造纸和纸制品业、非金属矿物制品业等。  在王振霞看来,PPI同比上涨既有国际市场大宗商品,如石油、天然气价格上涨的影响,也是前期供给侧结构性改革政策效应的体现,“三去一降一补”改善部分行业状况。

  “写作文,别用网络热词”“贴条形码,别翘兰花指”……昨天,二中为高三学子举行动员会,除了鼓劲,老师们不厌其烦,细之又细的提示各种应考细节,一些有些“意外”的提示,高三学生开怀大笑,应考的紧张感也随之消散。高中最后一课,近300名高三学生一起上。“我还记得你们刚入学时候的场景,不知不觉我们就在一起度过了3年,这期间有欢乐,有欢笑,还有开心。”台上,老师的煽情,使气氛有些伤感。但很快,画风一转,“进考场,一定要遵守考试纪律!”老师提高音量,学生竖起耳朵。

  主持良渚遗址发掘研究的浙江省文物考古研究所所长刘斌感慨万端:“尽管辉煌的宫殿已经灰飞烟灭,但一个存在于5300年前到4300年前的古代王国景象仿佛历历在目:以宫殿为主的王城有3平方公里,王城外围核心居住区有5平方公里,水利系统所直接保护的范围有100多平方公里。这是一个5000年前何等辉煌的古代王国。”  考古学者们在河南偃师二里头遗址发现了中国最早的城市主干道网——中心区的“井”字形道路网,大路最宽处20米左右,相当于现代公路的四车道;发现了中国最早的“紫禁城”——宫城、最早的中轴线布局大型“四合院”宫室建筑群、最早的多进院落大型宫殿建筑。

  据了解,亳州市将全市失能五保老人供养补助标准,由每人每年万元提高至万元。有了足够的资金支撑,卫生院可以尽可能满足老人的生活需求,提高供养服务的质量和水平。敬老院内可“看病”“养中有医”享晚年在失能五保老人集中入住乡镇卫生院的基础上,亳州市又于2018年初启动了乡镇卫生院托管敬老院试点。

  近日,民间调查网站Bellingcat和荷兰新闻网站DeCorrespondent的一项联合调查显示,“博能()”智能手环的内置应用软件泄露多国情报、军事机构等的敏感信息。Polar将2014年以来收集到的用户运动数据绘制成电子地图并公布在其网站上,浏览者只需找到感兴趣的“敏感地点”,查看附近运动用户的个人信息,再查询该用户所有运动历史,通过多条运动路线的交叉,可获得其住址等隐私信息,最后对用户注册信息、家庭住址、社交平台等信息加以关联分析,就能确定其真实身份。调查人员运用上述方法对全球125个军事基地、48个核武器储存基地、18家情报机构驻地等200多个敏感地点进行分析,发现超过6400位Polar用户曾在上述地点活动,并成功确定多名来自美国国家安全局、特勤局,俄罗斯军事情报局、联邦对外情报局,英国军情六处,法国对外安全局等情报机构的特工姓名、家庭住址等信息。调查人员将调查结果提供给荷兰国防部,荷兰国防部立即向各国军事和情报机构发出预警。

  ”姜辉指出,在国内做好意识形态工作,能够有效地用主流意识形态统领和整合各种社会思潮,在国际上,能有力应对敌对势力造谣惑众、散布杂音噪音的生存空间。当前我国意识形态领域形势错综复杂,媒体格局和舆论生态发生深刻变化,意识形态如何创新?对此,杨生平认为,应从宣传方法、管理方式等方面入手。

  ●教材编写是系统工程,不能仅根据经验和感觉,应讲科学性  ●民国教材热是当代人对民国历史过滤后的一种“公共想象”  ●公众对语文教材的争论,不应当只停留在印象和情绪的层面   中小学语文教材的每一次调整都能引起热议。 语文教材谁在编?谁在选?又是谁在把关?  12月7日,教育部义务教育语文教科书总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授做客人民日报、人民网《文化讲坛》,为您一一道来。

  ——编者   缺乏字频、语言认知规律等基础研究,民国教材不见得是标杆  中小学语文教材的编写关系到亿万青少年的成长,总能牵动公众的神经。

最受关注、也最容易引起争议的,是课文的选择。 前几年,某版高中必修教材删减了鲁迅的作品,就引起很多争论。

  最近几年,兴起了民国教材热。 民国教材创意鲜明、文字优美,又很生活化,值得我们学习,但不见得就是教材编写的标杆。   民国教材一般是个人编撰,很难像今天这样,编前进行大量基础性研究,例如对儿童常用汉字出现频率的研究以及各学段语言认知规律的研究等。 因而,民国教材虽然选文优美,却不一定符合语文学习规律。 事实上,当时社会对国文教学也有诸多不满,也在反复讨论“国人的普通话水平为什么这么低下”,《国文月刊》还刊发了一系列讨论文章。

民国教材热其实是当代人对民国历史过滤后的一种“公共想象”。   很多人评价教材只看选文篇目,很少考虑背后的语文学习规律。

事实上,教材编选是细致、复杂的系统工程,对语文教材的要求和评价,不能仅根据经验和感觉,还应当讲求科学性。

  优秀的教材,选文力求文质兼美,具有典范性,富有文化内涵,但也并不是好文章汇集在一起就可以了,还得看这些文章是否难易适度,是否适合这个年龄段的学生。 同时,也要考虑题材、体裁、风格的多样,将各种类别配置适当。

语文教材整体上要体现时代特点和现代意识,有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

此外,还要注重继承优秀的传统文化,增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。

诸多方面的要求,选文都要统筹考虑。   拟定大纲、编选课文、编辑设计,教材编写工作流程严谨复杂  目前,不少省份根据教育部颁布的“语文课程标准”编写了各自的语文教材,希望能更好地适应本地区的需要,但地方力量毕竟有限,教材质量不一定能得到保证,教材选用也易受经济利益左右,这就直接影响了教学质量。 所以,要求教材统编的呼声渐高。   2012年,教育部重新考虑组织编写义务教育阶段德育、历史、语文三门课的统编教材,或叫示范教材。

教育部从全国调集五六十个专家组建语文教材编写组,包括一些从事语文教育研究的著名学者、作家、各省市教研员、特级教师,以及出版社编审和编辑等。 这套新教材强调“守正创新”,立足学术,充分尊重语文教育规律,把多年课改的经验转化落实,并充分吸收各个版本的优点,力求编出新水平。

统编教材预计明年秋季投入使用。

  那么,教材编写的具体流程有哪些?  教材编写前,专家要调查研究,制定总指导思想,一般要做3项工作,一是学习研究课程标准,深入教学一线,总结新课程实施的经验,确定教材编写的基本思路。 二是分析目前使用的各版本语文教材,总结得失经验。 同时参照历史上其他教材,包括民国时期和上世纪五六十年代的,以及国外同类教材的经验。

三是清理语文教材编写和教学实践中易碰到的问题,组织师范类大学或科研部门做专项研究。   接下来,教材编写还需经过一系列严谨复杂的工作流程,主要包括以下几个步骤。

首先,拟出编写大纲,包括选文和结构的设想,其间反复召开各种专题研讨,征求一线教师意见,最后将大纲提交教育部组织的审查组审查。   其次,要设定各分册的单元主题、知识点和能力点的分布,形成框架,提出课文的备选范围,这期间还要征求各领域专家意见,反复进行调整。 接着,依照大纲安排教学内容,设计教学活动,包括精读、略读与课外阅读的功能搭配、思考题、口语练习、写作、名著导读等,并注意做好各学段的衔接。   然后是编辑设计,包括注解、插图、美工等,这些具体细致的编务要反复打磨。

针对专业性较强的问题,比如文言文注释、外国文学作品翻译、科技文的科学性判定等,邀请相关领域权威专家把关。 教材成形后,在一些地区试教,征求一线教师意见,反复修改。 试教、修改后形成初稿、送审。   送审要过许多“关”:如教科书审查组评审、教育部咨询委员会阅审、课程教材委员会终审,以及主管部门的复审等。

编写组对每一轮审查意见逐条回应,反复修改完善教材。

复审通过后,正式出版,编印发行。 目前正在编撰的教育部义务教育语文教科书,已经接受了专家的8轮评审。

  教材的编写中,出现不同意见时,会将分歧形成研究课题交由专家研究,或讨论形成最佳方案。 有专家推荐了优美的作品,但编写组讨论认为不适合教学需要,只好舍弃不用。 再如,有专家提出,文言文注释应该写明是谁作的注解,如“宋代朱熹注”。

但编写组讨论认为,这对中小学生来说过于繁琐,也无必要,就没有采纳。

  以偏概全、印象化、情绪化,非理性争论不利于教材编写  编写教材必须依靠科研。 目前语文教育很多基础性课题缺少研究,教材编写就难免受制于经验主义。

中小学生应当具备的语文知识有哪些,如何体现到教材中?写作教学应当有怎样的系统?类似这样的大问题,语文学界都未取得共识。

现在师范类院校办学都奔着综合性大学的目标去了,语文教学论、课程论的研究被看作“小儿科”,得不到重视。

我希望这个关系到国计民生的基础性研究,能引起学者的兴趣。

  社会特别关注语文教材,这对教材的编写有帮助。 但教材编写毕竟学术性很强,有问题最好通过学术探讨解决,动辄以偏概全,弄到漫天舆论,这种状况并不能促进语文教材的编写。 例如所谓的“鲁迅大撤退”,引发了很多网民的愤怒。 事实却是,课程改革后,高中3学年必修课变成了学年必修课、学年选修课。 必修课总课时少了,课文数量自然要调整,鲁迅的文章在必修课中就减少了,部分被放到选修课中。 但在入选作家中,鲁迅作品的数量仍然位居第一。 媒体一炒作,人们产生误解,想澄清就难了。   再如,有人“爆料”某版本初中语文教材有30多个错误,声称要把出版社告上法庭,一时各大媒体都参与热议,形成了新闻事件。

我找来这本教材,发现所谓错误,大多数是夸大,或是爆料者自己弄错了,真正错的只有五六处,而且大都是编校的过失,如书名号“《》”少了半边,“沐浴”错成“沭浴”。

社会的监督有助于教材质量的提高,但最好通过学术讨论的途径给出版社指正。

  社会对语文教材的关注应当理性,让一线教师和专家安静下来,认真做调查研究,在科学研究的基础上提建设性、可行性的意见,而不只是在印象的、情绪的层面没完没了地争论。